双语阅读2023（BR2023）为研究儿童中英文阅读能力、习惯和态度的趋势，以及评估香港与读写能力有关的政策和实践的系列中的第六次研究。 BR研究系列采用了国际教育成就评估协会（IEA）的国际阅读素养进展研究（PIRLS），该研究提供了全球四年级儿童阅读能力的比较数据。香港的PIRLS评估进行的是对中文的研究，BR研究进而测试中文和英文的阅读能力。

将有约40名校长、80名中文和英文教师、2400名家长和2400名小四学生参与BR2023研究。有关学生的阅读成绩、人口背景、家庭支持、学校政策、课程和课堂实践的基线数据将被汇集到背景数据库中；再辅以资料收集与研究参考小组，进行数据的整合与分析，从而得出教育政策和实践（如阅读教学方法）对学生阅读成绩影响的评估。

为了解香港双语读写能力在二十年间的变化，BR2023研究将结合之前的BR2004、BR2007、BR2010、BR2013和BR2016研究进行大规模的追踪、历时描述与比较。 BR2023有三个目标。

首先，通过添加新的动机量表，本研究将检测阅读成绩、参与度和动机之间的关系，以探究香港学生一直以来在阅读中出现的高分低动机现象。

其次，本研究还将检验中文和英语在策略运用对阅读表现的影响，从而探究可能提升二语习得的方法。

最后，本研究还将探讨小学课程和中文课堂中的教学媒介语如何影响双语阅读表现，为将来制定关于教学媒介语的政策与决策提供实证依据。

总而言之，BR2023就提升双语阅读素养的议题提供反思决策的研究成果；对于政策制定者、课程规划者、阅读教材和评估设计者、家长，乃至学生，都将受益。

钟竹梅博士获得大学教育资助委员会（UGC）「优配研究金」[1] 的资助，由2023年1月起进行为期两年的研究，共同研究人员包括林苇叶博士、吴鸿伟博士。

[1] https://www.ugc.edu.hk/eng/rgc/funding_opport/grf/