钟竹梅博士[1] 获得杰出青年学者计划 (Early Career Scheme) [2] 的资助，在2021年1月至2022年12月期间，进行为期两年「读写能力、任务表征与策略对中学生的综合写作表现的影响」的研究计划，希望针对香港中学文凭试 （HKDSE）中文科卷二「写作能力」的改革进行研究，透过实用写作测试了解学生掌握多篇章阅读、读写互促的综合能力的程度，为教师设计写作课程提供参考。

综合写作任务要求学生理解多篇章中的信息，之后运用当中的意念与信息写成一 篇文章。在国际间的教学与评核中，综合写作能力已被认定为重要的学术能力。香港 中文教育也在 2007 年将此能力归入课程与评估中。然而，研究显示无论是教师的教学 或学生的学习，均采用应对考试的模板，缺少了真实地建构学生的能力的学习方式。之前的研究显示学生的读写能力、任务表徴与策略应用等皆对综合写作表现有显著影 响。本研究基于之前的研究推前一步，探究这些因素之间的互动关系。

本研究为量化与质性并用的研究，搜集 400 多名高中学生的数据，并且访问当中 的 36 名学生。 400 多名学生均须完成一份写作计划、一份综合写作任务、一份独立写 作任务、一份多篇章阅阅读理解试卷，以及一份关于策略应用的调查问卷。这些数据 将用以验证本研究中假设的模型。半结构访谈则深入地探讨学生的任务表徴与策略应 用在写作过程中所产生的变化。

本研究对理论的推进与教学有重要的意义。首先，学术界将对综合写作能力用更 全面的认识。尤其是本研究以「任务表徴」与「策略应用」这两个元素为焦点，将显 示综合写作过程中的变化，对理论颇具意义。其次，我们将更了解读写能力对综合写 作表现的影响程度，从而建构各种语言能力之间的关系。最后，具备了以上的知识， 将对设计更符合学习需要的课程与评估内容，教师、评估者与学生都将受益。尤其是 针对不同读写素养、不同任务表徴与不同策略应用的学生，均可利用研究结果进行差 异性的学与策略。

[1] https://www.cacler.hku.hk/cn/research/research-team/cheong-choo-muihttps://www.cacler.hku.hk/cn/research/research-team/cheong-choo-mui

[2] https://web.edu.hku.hk/research_news/achievements-in-the-grf-and-ecs-2020-21-exercisehttps://web.edu.hku.hk/research_news/achievements-in-the-grf-and-ecs-2020-21-exercise