雙語閱讀2023（BR2023）為研究兒童中英文閱讀能力、習慣和態度的趨勢，以及評估香港與讀寫能力有關的政策和實踐的系列中的第六次研究。 BR研究系列採用了國際教育成就評估協會（IEA）的國際閱讀素養進展研究（PIRLS），該研究提供了全球四年級兒童閱讀能力的比較數據。香港的PIRLS評估進行的是對中文的研究，BR研究進而測試中文和英文的閱讀能力。

將有約40名校長、80名中文和英文教師、2400名家長和2400名小四學生參與BR2023研究。有關學生的閱讀成績、人口背景、家庭支持、學校政策、課程和課堂實踐的基線數據將被匯集到背景數據庫中；再輔以資料收集與研究參考小組，進行數據的整合與分析，從而得出教育政策和實踐（如閱讀教學方法）對學生閱讀成績影響的評估。

為了解香港雙語讀寫能力在二十年間的變化，BR2023研究將結合之前的BR2004、BR2007、BR2010、BR2013和BR2016研究進行大規模的追踪、歷時描述與比較。BR2023有三個目標。

首先，通過添加新的動機量表，本研究將檢測閱讀成績、參與度和動機之間的關係，以探究香港學生一直以來在閱讀中出現的高分低動機現象。

其次，本研究還將檢驗中文和英語在策略運用對閱讀表現的影響，從而探究可能提升二語習得的方法。

最後，本研究還將探討小學課程和中文課堂中的教學媒介語如何影響雙語閱讀表現，為將來制定關於教學媒介語的政策與決策提供實證依據。

總而言之，BR2023就提升雙語閱讀素養的議題提供反思決策的研究成果；對於政策制定者、課程規劃者、閱讀教材和評估設計者、家長，乃至學生，都將受益。

鍾竹梅博士獲得大學教育資助委員會（UGC）「優配研究金」[1] 的資助，由2023年1月起進行為期兩年的研究，共同研究人員包括林葦葉博士、吳鴻偉博士。

[1] https://www.ugc.edu.hk/eng/rgc/funding_opport/grf/