（鍾竹梅博士和張曉博士以往出席中心活動的照片，左一為鍾博士、右一為張博士）

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大學教育資助委員會（UGC）每年都會撥出巨額的資助推動不同學科的研究，當中「優配研究金」（GRF）每年都會有許多研究人員參與申請，通過嚴謹的評審後，再挑選出表現卓越或潛質優厚的學者提供額外資助。本年度CACLER的兩位研究員鍾竹梅博士和張曉博士有幸獲得撥款，代表教資會評審肯定了兩人建議研究項目的學術價值。

首先，鍾竹梅博士獲得近100萬的撥款，進行為期兩年的研究項目，主要探討香港小學生的雙語教育，研究題目為「20年的經驗證據：第六次香港小學四年級中英文閱讀能力進展研究（2023年）及提高閱讀教學質量的方法和策略[1]」。鍾博士的研究專長廣泛，包括：中小學教育、中文及文學教育等，而有關雙語教育的研究也是她擅長的研究範圍之一。「雙語閱讀2023」（BR／Bilingual Reading 2023）主要是研究兒童中英文閱讀能力、習慣和態度的趨勢，並評估香港語言政策和做法。BR研究會採用「促進國際閱讀素養研究（PIRLS）」提供的全球小學四年級兒童閱讀能力比較數據。香港的PIRLS評估是以中文進行，而BR研究則同時進行中英文的閱讀測試，相信研究結果會有突破性的發現。是次研究項目將會找來了約120名校長老師、5000名家長和小四學生一同參與，收集學生的閱讀成績、家庭背景與資源、學校政策、課堂實踐等資料再作分析，評估教育政策和教學方法對學生閱讀成績的影響。研究不只是集中分析BR 2023的數據，還會涉及BR 2004、BR 2007、BR 2010、BR 2013和BR2016的研究數據和結果，追蹤和分析香港雙語讀寫能力在20年間的變化，是學術界前所未有的大規模雙語閱讀能力研究計劃。BR 2023的研究目標在於透過數據分析，解釋香港學生在閱讀成績存有高低差異的原因，其次檢視和探討教學媒介（Medium of Instruction）對學生雙語閱讀表現的影響，繼而評估不同教學語言的成效，更為「在教育系統中較常使用全球語言（英語）還是學生的母語」的爭議性問題提出有理論基礎和證據支持的解答。該研究對教育政策制定者、課程規劃者、家長教師提供參考和建議，相信最終對學生會有莫大裨益。

此外，張曉博士也獲得超過120萬的研究資助，進行為期三年的研究項目，研究對象為幼兒及其父母，並以「數字應用談話」、「數學教育」為切入點，探討「父母的數字應用談話對促進幼兒數字學習的有效性」。張博士對兒童早期發展與教育、早期數學、嬰幼兒課程等有深入的研究，也曾發表多篇相關研究的論文，極具參考價值。根據數學教育的相關研究顯示，幼兒的數字技巧不但可以預測其未來的數學成績，還是孩子長大後事業有成的決定性因素，而父母對孩子的數字應用談話，即是鼓勵兒童在日常生活中應用數字知識與父母對話，是刺激孩子早期數字學習的關鍵因素。張博士在這個研究基礎上再作延伸，比較哪些類型的應用談話對促進兒童數字學習更為有效。是次項目會對學齡前兒童的父母採用兩項干預研究，當中涉及三組親子關係：一組接受數字應用談話干預，另一組接受數字非應用談話干預，還安排一組作對照組別。第一個研究會對159個家長和孩子進行簡短的干預，而第二個研究將會對180個家長和孩子實施強化的干預。研究結果預計可以確定促進幼兒早期數學學習的方法，並讓家長了解可透過非正式環境、親子互動進行數學學習，令家長對孩子的早期教育有更完整的規劃。

本中心一向致力推動教育研究，鍾博士和張博士的研究計劃有幸得到教資會的肯定和撥款，使他們繼續透過研究促進和提升香港教育的質素。兩位博士的研究都在前人的基礎上再作突破，探索研究的新道路。雖然他們的研究方向截然不同，但殊途同歸，同樣以學生為本，為香港的下一代研究和採取更有效的教學模式，為他們提供更優質的教育。中心網站也會持續跟進研究人員的研究進程，想要了解更多就記得留意網站的更新！

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[1] 20 Years of Empirical Evidence: The Sixth Study on the Progress in Chinese and English Reading Literacy Study (in 2023) at Primary 4 in Hong Kong and Approaches to and Strategies for Enhancing the Quality of Teaching and Learning of Reading (RGC General Research Fund (GRF) 2022/23 Exercise)