評估方法

羅嘉怡博士、謝錫金教授、徐詩琪老師2013年就數量持續增長的香港非華語學生人數作出一次針對35 名非華語幼兒為對象的研究，配合為非華語幼兒而設的中文教學，（包括兒歌、舞蹈、繪本教學等），並研究根據Lee、Tse及Loh 2011年為評估香港幼兒的識字能力而設計的評估工具，評核幼兒看圖選字、看字選圖、認讀漢字、口述心理詞彙，及自由書寫共五個範疇於不同教學進程的能力。

研究指出歷時一年（及後續的評估）針對非華語幼兒中文教學的成效顯著，有助改善非華語幼兒各方面的中文學習需要，並附以圖表羅列完整數據，亦於正文及附件提供教材樣本、學生示例及評分量表供參考。研究內容詳見Loh, Elizabeth Ka Yee, Tse, Shek Kam et Tsui, Vikkit. “A study of the effectiveness of a school-based Chinese characters curriculum for Non-Chinese speaking kindergarteners: HongKong experience.” Han-Character and Classical written language Education: 2013: 1. http://db.koreascholar.com/article.aspx?code=265366.

羅嘉怡博士其後在2018年研究就針對非華語學生的以繪本作為教材的拼寫訓練訂制測驗，測驗分成五部分，包括聽、說、語彙、讀、寫，不同考核會按需要再細分不同部分，例如說話方面就分為「說故事」和「小組討論」兩部分，希望全面了解同學能力。研究內容詳見 Loh, Elizabeth K.Y. "Picture Storybooks in Teaching Chinese as a Second Language." CLCWeb: Comparative Literature and Culture 18.2 (2016): CLCWeb: Comparative Literature and Culture, 2016-06-01, Vol.18 (2). https://doi.org/10.7771/1481-4374.2856https://doi.org/10.7771/1481-4374.2856.

非華語學童的中文能力評估工具作用不單在於評估，許守仁博士認為評估的目標更能協助教師了解和針對學生表現回饋課程規劃，許博士帶領研究員自2014 年發展「香港學前非華語學生中文學習進程架構」，透過焦點小組討論、到校測試、問卷調查等方法，研究和培訓教師，提升教師對非華語學生的教學效能。2018年計劃出版一共5本的「香港學前非華語學生中文學習進程架構」資源套，包括簡介及針對聆聽、說話、閱讀、書寫四訪面的分冊，詳細介紹不同能力的等級分佈、指標和示例，讓校長女、教師和家長一同在教授非華語學童過程中更具系統，計劃預計在2022年12月完結，現亦定期舉辦分享會，由研究員及前線教師作分享。