香港大學中文教育研究中心研究團隊自2001年開始受教育局委託，負責參與國際性的大型全球學生閱讀能力進展研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS），為教育界定期檢測香港小四學生的閱讀能力發展及其影響因素，至今20年已完成四個階段評估（2001年、2006年、2011年及2016年），亦將完成2021年的第五階段PIRLS 評估研究，成為二十年來了解香港學生閱讀能力發展的重要指標。

有關PIRLS 2021計劃詳情， 請瀏覽：<a href="https://pirls.hku.hk/home/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Link~</a>

有關PIRLS 2016計劃的詳情， 請瀏覽：<a href="https://legacy.cacler.hku.hk/en/research/project/pirls_2016/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Link~</a>

背景

概要

中文教育研究中心研究員自2001年開始主領「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS），至今已完成了四期的研究 (PIRLS 2001, 2006, 2011, 2016), 而第五期 (PIRLS 2021) [1]的研究數據剛完成收集，有待處理及分析。研究數據能反映過往20年來香港小四學生在閱讀能力的變化和發展，CACLER 研究員亦就多年來PIRLS 的數據發展更多教學相關的研究和理論。

是次知識交流研討會以全球學生閱讀能力進展研究計劃為重心，由計劃研究團隊分享針對PIRLS 成果發展而來的各個教育研究，對與會者提升學生閱讀能力具啟發作用。

2021-10-22 知識交流研討會（13）PIRLS 系列：香港小學生中、英雙語閱讀能力的研究和啟示 [2]

2021-10-27 知識交流研討會（14）PIRLS 系列：香港小學四年級學生閱讀能力與影響因素的網絡分析——以PIRLS 2016為例 [3]

2021-11-05 知識交流研討會（15）PIRLS 系列：閱讀新素養在「全球學生閲讀能力進展研究」(PIRLS)的體現：探究有效的線上閲讀策略 [4]

2021-11-18 知識交流研討會（16）PIRLS 系列：香港小四學生在全球閱讀能力進展研究的表現與課程改革的關係 [5]

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[1] <a href="https://pirls.hku.hk/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://pirls.hku.hk/</a>

[2] <a href="https://www.cacler.hku.hk/hk/events/events/simple/5700" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.cacler.hku.hk/hk/events/events/simple/5700</a>

[3] <a href="https://www.cacler.hku.hk/hk/events/events/simple/5702" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.cacler.hku.hk/hk/events/events/simple/5702</a>

[4] <a href="https://www.cacler.hku.hk/hk/events/events/simple/5701" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.cacler.hku.hk/hk/events/events/simple/5701</a>

[5] <a href="https://www.cacler.hku.hk/hk/events/events/simple/16-pirls" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://www.cacler.hku.hk/hk/events/events/simple/16-pirls</a>